2014年12月16日，教育部发布《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出“全科覆盖”、“分类考察”、“不分文理”、“两次机会”、“严格公示”等措施。这也就意味着，处于宏观政策层面上的高考改革，终于有了一个具有可操作性的配套方案。
一年多考、多组选考，考生有了更多的机会
在许多专家看来，这一深化改革最为显著的特点，便是从“规定动作”演变为“自选动作”。按照规定，实行高考综合改革的省(区、市)，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，可由学生根据目标学校和专业的要求，在物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等科目中自主选择。也就是说，虽然没有了“文理科”之分，但所有高中科目都在考察范围之内，侧重点却不尽相同。即计入高校招生录取总成绩的3个科目以“等级”方式呈现，而其他科目则以“合格、不合格”的方式呈现。这样也就避免了一份挤掉千军万马的残酷局面。
高考政策动向暧昧，培训机构以不变应万变
高考改革的方案将陆续进入试点程序，它所释放的改革信号，也将成为中学校园及课外培训机构课程设置的依据和风向标。在“一年多考”的新应试形势下，培训机构的课程设置和教研体系，是否会迎来质的改变?
相较于媒体和舆论的高调，教育机构的反应动作却并未如人们预计的那样敏锐。在经历了一轮高考政策的密集轰炸之后，教辅机构大多采取了观望措施，以“不变应万变”的对策去应对复杂的高考政策和形势。在许多教辅机构负责人看来，更进一步的教改方案尚未出台之前，家长和学子不必陷入困惑和恐慌之中，而教辅机构也无需过早动摇原有的课程体系和授课手段。
高考向来是社会关注的热点，近年来关于高考的各种政策和改革也不断地出现各种声音。具体的政策及其落实情况还不明朗。随着高考带动起来的培训产业，也会根据政策的导向和变化做出相应的调整。但政策的出台与其具体落实需要有一定的时间。在这个时间段之内，高考的本质还是不会发生太大的变化的。
